知不足◎林韋地
暑假時回到學校給高三的同學上了幾堂生物，本來我的概念是要從醫學的角度出發，講些有趣的東西，同時給他們一些有系統的複習。學弟學妹都很給我面子，上課秩序良好，可是問問題時來來去去都只有前面幾個同學在回答，三分之一的同學都在呼呼大睡，雖說想當年我也很常上課睡覺，所以也沒什么資格責怪他們，可是想到我這個年輕實力派諧星加偶像，上課竟然有這么多學生睡覺，我這顆充滿教學熱情的心靈還是很受傷啊，只好忍不住在上課上到一段時候自嘲一下，一定是我上課太無聊了才會有這么多同學睡覺。這時一位女同學趕緊舉手發言安慰我，說那些睡覺的同學都是統考沒有報考生物的。
噢，原來統考沒有報考生物，就可以名正言順光明正大在生物課上睡覺。噢，原來有這么多同學早就決定放棄生物。想起自己當初剛升上高一時，也曾很有理想地想當個像樣的理科生，物理生物化學三科都很努力讀，結果到高三時漸漸應付不來，升學壓力又大，就沒怎么讀申請醫學院時派不上用場的物理，但統考時還是乖乖去考了。進醫學院后，才感到慶幸當年幸好有稍微認真讀過物理，很多力學和光學知識，在醫學上還是蠻有用處，有了概念就不怕聽不懂教授在說什么；更重要的是，在念物理的過程中，培養了自己的邏輯思考和解題能力。
雖說術業有專攻，只是讀得越高卻更明白其實什么東西都應該要懂一點。可是學校是社會的縮影，而在現今現實的社會裡，學生也是很現實，考試有考的課文認真讀，沒考的閃一邊去，拿出筆劃個大叉。這些功利的學生長大后考到好成績，就被父母功利地踢到醫學院，然后我們的社會還天真地期待從小沒念文學沒念歷史的醫生，會有人文素養，會關心病人甚于治療疾病。
也許真要等學了很多很多以后，才會懂得自己需要懂得更多，才能學會不去拒絕新知識吧。
先破而后立◎許志明
和朋友在紅酒館小酌，閒談間提到某著名醫院的醫生職業道德問題。不能說是失職，但過多的功利取向，導致朋友最后花了錢卻得不到相稱的醫療服務，讓他對于所謂名醫有了不同的看法。
功利也沒有不好，使功利變得不好，是因為我們貪婪。貪婪是七宗罪之一，是人性的惡，和癌細胞一樣，都是內部叛變的結果。我不反對那些貪婪的人，大可提出“人不為己，天誅地滅”來為過分的自私做出正當防衛的理由。那是人性的陰暗面，對于自我保護非常管用，卻不會是保護相關群眾集體利益的有效方式。
英文有句話叫“Give and Take”和我們的“禮尚往來”意思相似，說的都是人際關係的永續經營之道。而人與人之間，最主要還是關係的建立。你和新學生的關係仍未建立之前，他們在課堂上給你“低頭思故鄉”的回應，純屬正常反應。
初出茅廬的教育工作者(包括以前的我)，最常有的錯誤認知即是以為所教課程內容理應為學生所喜愛。我們的教育制度，不是採用自由開放市場的機制運作，很多學生(包括教師)，並沒有愛己所選和選己所愛的觀念。傳統上體制不鼓勵他們自由選擇，甚至不鼓勵他們嘗試思考自由選擇的意義。
如果學生們在一個從小到大都沒有提供太多選擇的環境之下長大，憑什么我們認定他們可以自動學會如何探索自我？如何承擔挫敗？如何實現夢想？而他們汲汲營營努力追求的那一紙文憑，真的可以如實評估出這些能力嗎？
我明白文憑和金錢的等值觀念已經根深蒂固，而金錢往往又和成功等值。按照這樣的直線思維邏輯，我們可以得到文憑相等于成功，相等于衣錦還鄉，相等于榮華富貴的結論，這不叫人意外。
可是改革從來都是先破而后立的過程。不先打破成功的僵化定義，不相信藍領階層也可頂半邊天，那我們永遠都不會認為從課堂上挫敗的學子，是值得被期待的。于是，這些不被期待的人只剩下兩種選擇：永遠的垂著頭或者抬起頭看著功利。
2008年12月30日刊登於中國報。